מדוע רוב העובדים עם תארים אקדמיים מרוויחים הרבה יותר מאשר אלה ללא? כיצד מתייחסת מערכת החינוך של המדינה לביצועים הכלכליים שלה? לדעת איך החינוך וההכשרה אינטראקציה עם המשק יכול לעזור לך להבין טוב יותר מדוע כמה עובדים, עסקים וכלכלות לפרוח, בעוד שאחרים לסבול.

ראה: שמירה על החינוך המתמשך שלך

ככל היצע העבודה עולה, לחץ יותר מושם על שיעור השכר. אם הביקוש לעובדים על ידי המעסיקים לא ימשיך עם היצע העבודה, אז השכר יהיה מדוכא. זה מזיק במיוחד עבור עובדים עובדים בתעשיות שיש להם מחסומים נמוכים הכניסה לעובדים חדשים, אני. ה. אין להם השכלה גבוהה או דרישות הכשרה. תעשיות בעלות דרישות גבוהות יותר נוטות לשלם לעובדים שכר גבוה יותר, הן משום שיש היצע עבודה קטן יותר המסוגל לפעול באותן תעשיות והן משום שהחינוך וההכשרה הנדרשים כרוכים בעלויות משמעותיות.

-> ->

היתרונות של חינוך לאומה
גלובליזציה וסחר בינלאומי דורש מדינות וכלכלות שלהם להתחרות אחד עם השני. מדינות מוצלחות מבחינה כלכלית יחזיקו יתרונות תחרותיים והשוואתיים על פני כלכלות אחרות, אם כי מדינה אחת מתמקדת רק בתעשייה מסוימת. משמעות הדבר היא כי הכלכלה של המדינה יהיה עשוי תעשיות שונות כי יהיה יתרונות וחסרונות שונים בשוק העולמי. חינוך והכשרה של עובדי מדינה הוא גורם מרכזי בקביעת מידת ההצלחה של כלכלת המדינה.

המחקר של כלכלת ההכשרה והחינוך כולל ניתוח של המשק בכללותו, של מעסיקים ושל עובדים. שני מושגים עיקריים המשפיעים על שיעור השכר הם הכשרה וחינוך. באופן כללי, עובדים מאומנים היטב נוטים להיות פרודוקטיביים יותר להרוויח יותר כסף מאשר עובדים עם הכשרה ענייה.

הדרכה
כלכלה מוצלחת יש כוח עבודה מסוגל תעשיות ההפעלה ברמה שבה הוא בעל יתרון תחרותי על הכלכלות של מדינות אחרות. כדי להשיג זאת, מדינות עשויות לנסות לתמרץ את ההכשרה באמצעות הפסקות מס וכתובים, מתן מתקנים להכשרת עובדים, או מגוון של אמצעים אחרים שנועדו ליצור כוח עבודה מיומן יותר. אמנם אין זה סביר כי הכלכלה תקיים יתרון תחרותי בכל הענפים, היא יכולה להתמקד במספר תעשיות בהן אנשי מקצוע מיומנים יותר מאומנים בקלות.

ההבדלים ברמות האימון הובאו כגורם משמעותי המפריד בין מדינות עשירות ועניות. למרות גורמים אחרים הם בהחלט לשחק, כגון גיאוגרפיה ומשאבים זמינים, לאחר עובדים מאומנים יותר יוצר spillovers ואת ההשפעות החיצוניות.לדוגמה, עסקים דומים עשויים להתכנס לאשכול באותו אזור גיאוגרפי בגלל זמינותם של עובדים מיומנים (עמ 'עמק הסיליקון).

למעסיקים
המעסיקים רוצים עובדים פרודוקטיביים ודורשים פחות ניהול. מעסיקים חייבים לשקול מספר גורמים כאשר מחליטים על לשלם עבור הכשרה עובדים.

• האם תוכנית האימונים תגדיל את התפוקה של העובדים?
• האם הגידול בפריון יצדיק את עלות התשלום עבור כל תוכנית ההכשרה?
• אם המעסיק משלם לאימון, האם העובד יעזוב את החברה למתחרה לאחר השלמת תכנית ההכשרה?
• האם העובד החדש יוכשר לשכר גבוה יותר? האם העובד יראה עלייה בכוח המיקוח שלו?

בעוד המעסיקים צריכים להיות זהירים לגבי עובדים חדשים מאומנים לעזוב, מעסיקים רבים דורשים העובדים להמשיך עם המשרד במשך פרק זמן מסוים בתמורה לחברה משלמת עבור אימונים.

עסקים יכולים גם להתמודד עם עובדים שאינם מוכנים לקבל הכשרה. זה יכול לקרות בתעשיות הנשלטות על ידי האיגודים, שכן אבטחה מוגברת בעבודה עלולה להקשות על שכירת אנשי מקצוע מיומנים או על עובדים פחות מאומנים. עם זאת, האיגודים עשויים גם לנהל משא ומתן עם המעסיקים כדי להבטיח כי חבריה הם מאומנים טוב יותר ובכך פרודוקטיבי יותר, אשר מקטין את הסבירות של עבודות מועבר בחו"ל.

עבור עובדים
עובדים להגדיל את פוטנציאל הרווחים שלהם על ידי פיתוח ושיפור היכולות שלהם. ככל שהם יודעים יותר על תפקידה של עבודה מסוימת או ככל שהם מבינים יותר בתעשייה מסוימת, כך הם יקבלו ערך רב יותר למעסיק. עובדים רוצים ללמוד טכניקות מתקדמות או מיומנויות חדשות כדי להתחרות על שכר גבוה יותר. בדרך כלל, העובדים יכולים לצפות ששכרם יגדל בשיעור קטן יותר מהרווחים על ידי המעסיקים. על העובד לשקול מספר גורמים כאשר הוא מחליט אם להיכנס לתוכנית הכשרה:

• כמה פרודוקטיביות נוספת היא מצפה לקבל?
• מה העלות של תוכנית האימונים? האם העובד יראה עלייה בשכר שתצדיק את עלות התוכנית?
• מהו שוק העבודה כמו מקצוען מיומן? האם השוק רווי באופן משמעותי עם עבודה מאומן כבר?

מעסיקים משלמים עבור כל או חלק מההוצאה של תוכנית, אבל זה לא תמיד כך. למעשה, העובד עלול לאבד שכר אם התוכנית מונעת ממנו לעבוד.

עבור המשק
מדינות רבות שם דגש רב יותר על פיתוח מערכת חינוך שיכולה לייצר עובדים מסוגלים לתפקד בתעשיות חדשות, כמו אלה בתחומי הטכנולוגיה והמדע. זאת, בין השאר, משום שהתעשיות הוותיקות במשקים המפותחים נעשו פחות תחרותיים, ולכן היו פחות צפויים להמשיך לשלוט על הנוף התעשייתי. בנוסף, התפתחה תנועה לשיפור החינוך הבסיסי של האוכלוסייה, מתוך אמונה גוברת והולכת שלכל האנשים יש זכות לחינוך.

כאשר הכלכלנים מדברים על "חינוך", המיקוד הוא לא רק על עובדים קבלת תארים אקדמיים. החינוך הוא לעתים קרובות שבור לרמות ספציפיות:

• ראשי - המכונה בית ספר יסודי בארה"ב
• משני - כולל חטיבות ביניים, בתי ספר תיכון ומכינות
• על - תיכונית - אוניברסיטאות, מכללות קהילתיות ובתי ספר מקצועיים < כלכלת המדינה נעשית פרודוקטיבית יותר ככל שמספר העובדים המשכילים גדל, שכן עובדים משכילים מסוגלים לבצע ביעילות רבה יותר משימות הדורשות אוריינות וחשיבה ביקורתית. כאמור, עובדים משכילים יותר נוטים להיות פרודוקטיביים יותר מאלה המשכילים פחות. עם זאת, השגת רמה גבוהה של חינוך גם נושאת עלות. מדינה אינה צריכה לספק רשת רחבה של מכללות או אוניברסיטאות כדי ליהנות מחינוך, היא יכולה לספק תוכניות אוריינות בסיסיות ועדיין לראות שיפורים כלכליים.

מדינות עם חלק גדול יותר של האוכלוסייה שלהם השתתפות ו בוגר בית הספר לראות מהר יותר צמיחה כלכלית מאשר מדינות עם עובדים פחות משכילים. כתוצאה מכך, מדינות רבות מספקות מימון לחינוך יסודי ותיכון על מנת לשפר את הביצועים הכלכליים. במובן זה, החינוך הוא השקעה בהון אנושי, בדומה להשקעה בציוד טוב יותר. על פי אונסק"ו ותכנית האו"ם לפיתוח אנושי, היחס בין מספר הילדים בגיל בית הספר התיכון הרשומים בבית הספר, למספר הילדים בגיל בית הספר התיכון הרשמי באוכלוסייה (המכונה יחס ההרשמה), הוא במדינות מפותחות יותר מאשר בפיתוח. זה שונה מההוצאה לחינוך כאחוז מהתמ"ג, אשר לא תמיד מתאם במידה רבה עם מידת ההשכלה של אוכלוסיית המדינה. לכן, מדינה המביאה שיעור גבוה מהתמ"ג שלה לחינוך אינה בהכרח הופכת את אוכלוסיית המדינה לחינוך יותר.

עבור עסקים, יכולתו האינטלקטואלית של העובד יכולה להיות מטופלת כנכס. נכס זה יכול לשמש ליצירת מוצרים ושירותים אשר לאחר מכן ניתן למכור. העובדים המאומנים יותר המועסקים על ידי חברה, כך החברה יותר תיאורטית לייצר. כלכלה שבה מעסיקים מתייחסים לחינוך כנכס בדרך זו מכונה לעתים קרובות כלכלה מבוססת ידע.

כמו כל החלטה, השקעה בחינוך כוללת עלות הזדמנות עבור העובד. שעות בילה בכיתה לא יכול להיות גם השקיע עובד עבור שכר. מעסיקים, לעומת זאת, לשלם יותר שכר כאשר המשימות הנדרשות כדי להשלים עבודה דורשים רמה גבוהה יותר של השכלה. לכן, בעוד שכר יכול להיות מוריד בטווח הקצר כמו עלות הזדמנות להיות משכיל, השכר יהיה גבוה יותר בעתיד, לאחר השלמת האימון.

Cobweb Model

מאז הכשרה וחינוך לוקח זמן להשלים, שינויים בביקוש עבור סוגים מסוימים של עובדים יש השפעות שונות בטווח הארוך והקצר. כלכלנים מדגימים שינוי זה באמצעות מודל עכביש של היצע עבודה וביקוש עבודה.במודל זה מנתח את היצע העבודה לאורך זמן, אך השינויים בביקוש ובשכר נמדדים בטווח הקצר כאשר הם נעים לעבר שיווי משקל ארוך טווח.
איור 1: שינויים קצרי טווח בביקוש ובשכר

בטווח הקצר, הגידול בביקוש לעובדים מיומנים יותר גורם לעלייה בשכר מעל רמת שיווי המשקל (A). במקום עלייה זו לאורך עקומת האספקה ​​לטווח הארוך, היא מתמשכת לאורך עקומת ההיצע הקצר יותר (L). עקומת הריצה הקצרה יותר גמישה משום שיש מספר מצומצם של עובדים שיש להם או מסוגלים להתאמן מיד על המיומנות החדשה. ככל שיותר ויותר עובדים מאומנים (B), היצע העבודה משתנה מימין (L2).

איור 2: עובדים חדשים משפיעים על שיעור השכר.

עם הגידול בזמינות של עובדים חדשים, קיים לחץ כלפי מטה על שיעור השכר, אשר נופל מ W2 ל W3.

איור 3: שיווי משקל חדש הוקם

בגלל הירידה בשכר העובדים, פחות עובדים מעוניינים בהכשרה לכישורים הנדרשים על ידי המעסיקים. זה דוחף את שיעור השכר עד W3, אם כי הגידול בשכר מגיע במרווחים קטנים וקטנים יותר. מחזור זה של עליות שכר וגידול בעובדים נמשך עד שהגיע לשיווי משקל: השינוי המקורי בביקוש עומד באספקת העבודה לטווח ארוך.

השורה התחתונה

הידע והמיומנויות של העובדים הזמינים באספקת העבודה הוא גורם מרכזי בקביעת הצמיחה העסקית והכלכלית כאחד. כלכלות עם היצע משמעותי של כוח אדם מיומן, שהובאו דרך החינוך בבית הספר, כמו גם הכשרה, לעתים קרובות מסוגלים לנצל את זה באמצעות פיתוח של תעשיות ערך מוסף יותר, כגון ייצור ההייטק.